CURSO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Ensayo

DOCENTE: RENÉ PALACIOS MENDOZA

Alumna:

MARÍA JUANA TERÁN HERNÁNDEZ.

V SEMESTRE               GRUPO: “A “

PRIMERA - EVIDENCIA

ÍNDICE

•       I.        Introducción.
•     II.        La importancia y la evolución de la lengua escrita.
•    III.        Línea de tiempo de la evolución de la lengua escrito origen pictográfico, jeroglífico, alfabético.
•   IV.        Representación de escenarios de la comunicación oral.
•    V.        Cuadro comparativo con las características de los diferentes tipos de texto.
•   VI.        Organizador gráfico con ejemplos de signo lingüístico, especificando significantes y significados.
•  VII.        Análisis de las diferentes entre discurso oral y escrito basado en los siguientes indicadores: Adecuación, coherencia, cohesión y léxico.
• VIII.        Conclusión.
•   IX.        Bibliografía.
•    X.        Anexos.

I.- INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se dará a conocer algunas de las características del lenguaje oral y escrito, nuestras diferentes perspectivas acerca de este tema y las aportaciones que nos andado algunos teóricos, para comprender mucho mejor su desarrollo.

El lenguaje es un componente muy importante en nuestra sociedad, es el medio por el cual nos comunicamos. Va a depender de la cultura en la cual nos desarrollemos para poder darnos cuenta que lengua vamos a utilizar para comunicarnos con otras personas. Para el estudio del lenguaje se ha dividido en diferentes componentes los cuales son: Componente fonológico, el léxico-semántico y el morfo-sintáctico. También nosotros como futuros docentes debemos de ver el papel que tiene el lenguaje en la educación y de qué manera influyen las actividades que realicemos dentro del salón de clases en el desenvolvimiento del lenguaje.

El lenguaje es un fenómeno social, se podría decir que el niño aprende la lengua o las lenguas que oye en su ambiente. Los niños aprenden el lenguaje sin instrucción directa y en un lapso relativamente breve, a los siete años de edad, casi todos han aprendido ya 90% de las estructuras que emplea el adulto en la sociedad; también aprende a hablar participando en intercambios sociales. Todas las lenguas sin sistemas de símbolo con reglas socialmente establecidas para combinar los sonidos en palabras, para crear significado por medio de ellas y para disponerlas en oraciones. La lengua hablada es fundamental; todos los individuos aprenden a hablar la lengua materna, pero no todos aprenden a leer y a escribir. Los componentes del lenguaje tanto oral como escrito son:

Semántica.- El significado de las palabras. Sólo algunas cadenas de sonidos son significativas.

Sintaxis.- Es la forma de combinar palabras para formar frases y oraciones en una lengua.

Pragmática.- Las estrategias para usar el lenguaje apropiadamente en varios contextos. Las reglas de tomar turnos es una estrategia con que los hablantes estructuran el habla y controlan la interacción social.

Léxico.- Vocabulario.

Todo lo mencionado anteriormente es parte del lenguaje tanto escrito como oral, pero influye mucho más en el lenguaje oral, ya que al hablar estamos desarrollando lo que es la fonología, pues tenemos que escuchar como articulamos las palabras y como salen de nuestra boca los sonidos de las letras; la semántica nos ayuda mucho porque al pronunciar una letra, igual no tiene un significado pero ya al pronunciar una palabra o frase esta podrán tener un significado; la sintaxis aunque algunas personas piensen que sólo nos sirva para el lenguaje escrito pero también es útil para el lenguaje hablado pues la hablar tenemos que estar pensando para poder formar una oración o alguna frase coherente; la pragmática es muy importante pues nos sirve para entender el sentido que tiene la palabra en el lenguaje que estamos utilizando y por el tener un léxico amplio nos permite obviamente ampliar nuestro vocabulario y tener un mejor lenguaje oral.

II.- LA IMPORTANCIA Y LA EVOLUCIÓN DE LA LENGUA ESCRITA.

¿Qué es la lengua escrita? Para valorar su importancia primeramente debemos saber que es la lengua escrita, consultando las herramientas de la información, nos brindan la siguiente definición: “El lenguaje escrito es la representación de una lengua por medio del sistema de escritura. El lenguaje escrito es una invención y como tal debe ser enseñada, a diferencia del lenguaje hablado o del lenguaje de signos” de esta forma sabemos que el lenguaje escrito tomo importancia desde su invención y que de haberse inventado en el inicio de la humanidad tendríamos más información acerca de nuestro origen. Las primeras culturas que existieron eran de tradición oral por tal motivo no utilizaban la lengua escrita para comunicarse. La lengua escrita toma importancia en el papel como evidencia a través de la historia de la vida, gracias a ella podemos saber qué es lo que pensaban los filósofos que vivieron en años atrás, como lo son los filósofos griegos ya que gracias a la escritura pudieron plasmar sus pensamientos, así como ellos varias personas a través del tiempo han utilizado la lengua escrita como medio para comunicarse con los demás, pero no lo hicieron de la misma manera, por ello conoceremos la evolución que ha tenido la lengua escrita a través de los años.

LA EVOLUCIÓN DE LA LENGUA ESCRITA.

Como sabemos desde que el hombre apareció en la tierra y en la actualidad, nos hemos visto forzados a tener comunicación con nuestros semejantes y esto a que tenemos necesidades en común, desde las necesidades más sencillas como las vitales, desde conseguir alimentos hasta firmar un acuerdo, sabemos de sobra que la forma en que nos comunicamos y escribimos no es la misma a la que lo hacían nuestros antepasados, ya que la lengua escrita ha ido sufriendo a través del tiempo una evolución significativa, ya que día con día tratamos de satisfacer nuestras necesidades como lo mencione anteriormente y así intentar de llegar más cerca del conocimiento, si gracias a la comunicación oral o escrita nos permiten conocer más del mundo que nos rodea.

Varios investigadores mencionan que las civilizaciones primitivas no tenían un lenguaje establecido como el nuestro, esto en primera parte por que en aquellos años su desarrollo físico no se lo permitía ya que sus cuerdas bucales no estaban bien desarrolladas por eso en su intento por comunicarse lo hacían a través de gruñidos, gemidos, chillidos, señas y movimientos corporales. A continuación describimos la evolución que ha tenido la lengua escrita:

Con la aparición del hombre de Cro-Magnon, surge lo que se le llama “la era del habla y el lenguaje”, ya que investigadores han encontrado pinturas de 35000 a 40000 años de antigüedad pertenecientes a ellos y se cree que fueron los primeros intentos de guardar información por lo que podemos considerarlos como los precursores de la escritura. El hombre de Cro-Magnon vivó en cuevas por lo que sus pinturas fueron halladas dentro de ellas. Aquí se da inicio a una nueva forma de arte llamada “arte rupestre”. En sus pinturas se pueden apreciar las representaciones de la forma de cazar, ceremonias, sus actividades, etc...

III.- LINEA DE TIEMPO DE LA EVOLUCIÒN DE LA LENGUA ESCRITA

IV.- REPRESENTACIÓN DE ESCENARIOS DE LA COMUNICACIÓN ORAL

Los       Los escenarios de la comunicación oral pueden estar representados bajo un discurso oral y escrito tomando en cuenta los siguientes indicadores: adecuación, coherencia, cohesión, léxico claridad, lógica, ordenamiento esto con el fin de que la comunicación se desarrolle de la mejor manera posible; a continuación un ejemplo de lo descrito.Elección de escenario: Terminal de Estrella Blanca
 Actores: Un extranjero y un ciudadano de Huejutla.
Tema: Pedir una dirección.

Indicador	Definición	Discurso oral	Discurso escrito
Adecuación	Apropiado a las condiciones, circunstancias u objeto de algo.	Se utilizó un registro de habla atenta y respetuosa para solicitar la dirección de un hotel cercano al centro histórico	Se sitúan en un punto cardinal en común, mostrando las direcciones posibles al extranjero que ha pedido la ayuda, para evitar problemas.
Coherencia	Conexión, relación o unión de unas cosas con otras. Actitud lógica y consecuente con una posición anterior.	Dar una gran y extensa explicación sobre cada calle y edificio, más de la información necesaria para encontrar la dirección.	Se intentará hacer un croquis, señalando las partes o calles sobresalientes y necesarias para encontrar la dirección.
Cohesión	Acción y efecto de reunirse o adherirse las cosas entre sí o la materia de que están formadas	La información es pertinente, llevando acabo repeticiones claras de la información, para no confundir a la persona que solicito la información.	Se hace un diagrama que intente plasmar la explicación evitando repeticiones para confundir al extranjero.
Léxico	Vocabulario, conjunto de las palabras de un idioma, o de las que pertenecen al uso de una región, a una actividad determinada, a un campo semántico dado	Las palabras empleadas por el extranjero intentan ser claras y precisas para expresar su mensaje de ayuda hacia otra persona.	Se anotan palabras clave o símbolos dentro del croquis, que puedan ser entendidos para aquellos que les sean necesarios encontrar la dirección correcta
Claridad	La de un argumento o un razonamiento de muy fácil comprensión.	Al explicar se van empleando palabras claras que puedan evitar una confusión mayor al extranjero	Transparencia de las palabras o símbolos dentro del esquema para evitar una confusión.
Lógica	La que opera utilizando un lenguaje simbólico artificial y haciendo abstracción de los contenidos	La explicación cuenta con una serie de pasos, que expresan de manera clara y ordenada las direcciones que se van a recorrer en el transcurso.	Lleva una serie de identificadores gráficos, como flechas, que señalaran la dirección correcta para poder llegar al destino requerido.
Ordenamiento	Colocar de acuerdo con un plan o de modo conveniente. Encaminar y dirigir a un fin	Se da una explicación concreta pero con una secuencia ordenada para no confundir al viajero, diciéndole lo primero que tiene que hacer.	Se da un ordenamiento adecuado dentro del croquis elaborado por el viajero, para que pueda interpretarlo de una manera correcta

ESCENARIOS DE LA COMUNICACIÓN ORAL

•         Una clase como profesor.

•         Participar en Debate, Discursos, Conferencias, ente otros.

•         Presentarse a una entrevista.

•         Efectuar una presentación de ventas.

•         Realizar reportajes, entrevistas, encuestas.

VENTAJAS DE LA COMUNICACIÓN ORAL

•         EL APRENDIZAJE: El ser humano aprende a hablar antes que escribir, los analfabetos saben comunicarse, a pesar de no conocer los gráficos de la escritura.

•         LA SENCILLEZ: Existen pueblos primitivos que no saben leer ni escribir, pero saben comunicarse oralmente.

•         LA ENTONACIÓN: Con la entonación se puede expresar todo tipo de emociones: Sentimientos, actitudes y estado de ánimo.

FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL:

•         DEBATE: Es la confrontación de dos grupos que presentan ideas diferentes en relación con un mismo tema,(social, político, entre otros) deberá existir un moderador, que será quien dirija el turno de palabra y analice las ideas que se exponen.

•         DISCURSO: Es el intercambio alternativo de ideas, afectos y experiencia.

•         HABILIDADES DEL DISCURSO: Integridad, Conocimiento, Confianza, Destreza.

•         MESA REDONDA: Grupos de expertos que sostienen opiniones diversas sobre un mismo tema. Ejemplo: Varios críticos ven una obra de teatro y exponen sus opiniones.

•         PANEL DE DISCUSIÓN: Un equipo de entendidos en un tema, coordinados por un moderador, discuten en forma de diálogo sus opiniones divergentes o convergentes.

•         SOCIODRAMA: Juego de roles desempeño de papeles, en representación teatral, consiste en la participación de los miembros de un grupo, interpretando situaciones de la vida real, imitando el comportamiento de las personas.

V.- CUADRO COMPARATIVO DE LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTO.

CARACTERÍSTICAS DE LOS DIFERENTES TEXTOS
TEXTO	INTENCIÓN      COMUNICATIVA	RESPONDEN A:	MODELOS	TIPO DE LENGUAJE
NARRATIVO	Relata hechos que suceden a unos personajes.	¿Qué pasa?	Novelas, cuentos, y noticias.	Verbos de acción.
DESCRIPTIVO	Cuenta cómo son los objetos, personas, lugares, animales, sentimientos.	¿Cómo es?	Guías de viaje, novelas, cuentos, cartas, diarios.	Abundancia de objetivos.
DIALOGADO	Reproduce literalmente las palabras de los personajes.	¿Qué dicen?	Piezas teatrales, diálogos en cuentos y novelas, entrevistas.	Acotaciones, guiones, comillas.
EXPOSITIVO	Explica de forma objetiva unos hechos.	¿Por qué es así?	Libros de texto, artículos de divulgación enciclopedias.	Lenguaje claro y directo.
ARGUMENTATIVO	Defiende ideas y expresa opiniones.	¿Que pienso? ¿Qué te parece?	Artículos de opinión, criticas de prensa.	verbos que expresan opinión

VI.- ORGANIZADOR GRAFICO DE LOS SIGNOS LINGÛISTICOS

VII.- DIFERENCIAS ENTRE DISCURSO ORAL Y ESCRITO

LA LENGUA

“Lengua es el conjunto o totalidad de los signos lingüísticos que son empleados por una colectividad en su comunicación o interinformación.

DEFINICIÓN DE LENGUAJE ORAL

• Asociado al diálogo entre dos o más personas para intercambiar ideas y sentimientos de manera oral. (ILCE, 2008).

• Corresponde al intercambio de información entre las personas sin hacer uso de la escritura, de signos, de gestos o señales, sino utilizando únicamente la voz para transmitir una información. (ICE, 2004).

VENTAJAS LENGUAJE ORAL

Encontramos países enteros en los que la gente, aunque no sabe leer ni escribir, sabe hablar su propia lengua. Hay pueblos primitivos que no conocen la escritura y poseen literatura de transmisión oral. Sencillez.

Tenemos la ayuda de la entonación, con la que expresamos un sentido efectivo, irónico, burlesco, enérgico, de incredulidad, de enfado, etc... Entonación.

Mímica. Frecuentemente la mímica nos ayuda a expresarnos con más exactitud y así, a veces usamos movimientos de brazos, manos o cabeza para reforzar nuestras palabras, o con gestos y miradas expresamos todo lo que queremos transmitir a otra persona. (CírculoAleph, 2009)

Respuestas inmediatas: nos permite satisfacer el deseo de obtener una respuesta rápidamente, por parte del receptor.

Elemental y económica: es la forma más sencilla de comunicarse y también la de menor costo, cuando las personas están físicamente cerca.

Abierta para todos: todo ser humano puede realizarla, excepto si presenta defectos físicos.

Nos permite identificar, distinguir o reconocer a las personas, aun cuando éstas se encuentran a una determinada distancia.

Nos facilita la corrección inmediata del mensaje, en caso de alguna imperfección. (Dávila,Raúl;2008).

Lenguaje Escrito

 Con forme a la evolución y situación es a las que se enfrenta el hombre, a su vez recrea, simplifica todo a su alrededor, convierte y transforma todo para hacer lo más simple.

 La escritura no es la excepción y mientras la vida se vuelve más ajetreada, las generaciones nuevas y pasadas, se van adaptando a los códigos….

VENTAJAS DEL LENGUAJE ESCRITO

La economía de caracteres es un asunto importante a la hora de utilizar los servicios SMS de la telefonía móvil.
Comunicativo y Demostrativo:EMISOR: la persona que quiere transmitir una información (hechos, ideas, sentimientos, deseos). Para poder transmitir esta información tendrá que codificarla en un lenguaje y convertirla en un mensaje.
•MENSAJE: la información (ya codificada) que quiere transmitir el emisor.
•CANAL: soporte físico en el que se transmite el mensaje.
•CÓDIGO: el lenguaje con el que se elabora el mensaje.
•CONTEXTO: circunstancias que rodean la comunicación.
•RECEPTOR: destinatario del mensaje. Para interpretarlo será necesario que lo decodifique. Por lo tanto el receptor tendrá que conocer el lenguaje que el emisor ha utilizado para elaborar el mensaje.

VIII.- CONCLUSIÓN

La metodología que se desarrolló en el trabajo anterior que se basa a un proceso muy importante así como una línea de tiempo de la evolución de la lengua escrita, en la cual fue de mucha importancia, y fue de manera escrita de la misma manera en forma oral. Las dos formas de la lenguaje su principal objetivo es lograr una comunicación efectiva con las personas que nos rodean para expresarnos en todo momento.Este trabajo nos permite remontarnos a épocas legendarias para confirmar la importancia de la escritura en nuestra vida y sociedad.Reconociéndola como un medio lingüístico fundamental en el desarrollo de la cultura, el arte, y en general todas las ciencias fundamentales en todas las etapas de evolución del hombre. Así mismo la manera en que aprendió a escribir.
La historia de la cultura escrita no puede evitar sus contradicciones esenciales su principal contradicción es la destrucción física de la misma. La lógica de la escritura es la conservación, retener el flujo de las palabras, conservar lo breve. La consecuencia lógica es que a partir de la conservación de los textos se constituya una memoria escrita. El análisis del pasado pone de manifiesto la constante filtración de la realidad que va unida a esta práctica, práctica inherente a la cultura escrita. La finalidad de esa filtración es la de conformar una determinada memoria, una determinada imagen del pasado.Saber leer, escribir, escuchar y hablar son habilidades necesarias para que las personas nos desarrollemos adecuadamente en el mundo real. De acuerdo al autor Kenneth Goodman: “En una sociedad alfabetizada hay dos formas de lenguaje (oral y escrito) que son paralelas entre sí. Ambas son totalmente capaces de lograr la comunicación. Ambas tienen la misma gramática subyacente. Utilizamos la lengua oral sobre todo para la comunicación sea rápida, y la lengua escrita para comunicarnos a través del tiempo y del espacio.

 IX.- BIBLIOGRAFÍA

·         http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_escritura

·         SCHWANITZ, Dietrich. La cultura: todo lo que hay que saber. Uruguay: Taurus, 2003. 558 p.

·         http://mexico.indymedia.org/spip.php?auteur1434

·         www.espol.edu.ec


·         www.fen.espol.edu.ec

   

                                                     X.- ANEXOS.

Dialogo de los escenarios de la comunicación oral.Elección de escenario: Terminal de Estrella Blanca
 Actores: Un extranjero y un ciudadano de Huejutla.
Tema: Pedir una dirección.
 

Extranjero:	¡Disculpe amigo!
		Si diga, en que le puedo ayudar.	Ciudadano
Extranjero	Mire lo que pasa que soy turista y quisiera conocer el centro histórico de Huejutla.
		A que bien que nos visite.	Ciudadano
Extranjero	Usted me podría dar la ruta para llegar a ese lugar
		¡Si! Claro, por supuesto.	Ciudadano
Extranjero	Muy amable de su parte
		Mire, primeramente caminara en línea recta hacia esta dirección.	Ciudadano
Extranjero	Muy bien hasta que lugar debo caminar
		Caminara hasta llegar a un pequeño crucero conocido como Plazuela Juárez	Ciudadano
Extranjero	Y después ¿Qué calle elegiré?
		De las 3 calles restantes, elegirá la calle que le queda enfrente de usted.	Ciudadano
Extranjero	Muy bien, entendido, y después que sigue
		Posteriormente caminara derecho, hasta llegar a un reloj que verá a su costado izquierdo.	Ciudadano
Extranjero	Muy bien, es muy famoso ese reloj.
		Efectivamente, cuando usted llegue a ese lugar estará en el centro histórico de Huejutla.	Ciudadano
Extranjero	Mil gracias por su ayuda
		No es nada, que disfrute su estancia	Ciudadano
Extranjero	Así lo hare

  

Opinion Personal: En este trabajo que fue realizado fue de mucha importancia ya que ha base a esto es muy importante saber en donde se utiliza la lengua escrita al igual como la lengua oral.  Nos dice que la escritura es la representacion de palabras o ideas por medio de símbolos gráficos. Como se explicó anteriormente la invención de la escritura representó para la humanidad una adquisición revolucionaria. Pues gracias a ella los hombres pudieron comunicarse con sus semejantes a distancias superiores a las que permitía el alcance de la voz humana, pero a la vez edificar también sociedades más complejas. 

Uno de los aspectos que hay que destacar es que no hay sociedad que no tenga un lenguaje – inclusive el escrito – como medio de expresión y comunicación, como código compartido, mediante el cual se organiza su comprensión del mundo en un nivel simbólico que expresa creencias, saberes, sentimientos y formas de interacción social. Pues el lenguaje nos da el sentimiento y la conciencia de pertenecer a una comunidad. La habilidad de comunicar ideas ha permitido al hombre desarrollar los patrones de conducta de lo que llamamos cultura. La escritura nos posibilita recuperar tradiciones y proyectarnos al futuro.

• SEGUNDA EVIDENCIA 

                                         I.        ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS DE LA ESCRITURA

La expresión escrita representa el más alto nivel lingüístico, por ello el aprendizaje de la escritura tiene una incidencia importante en el desarrollo cognitivo de una persona, en si la escritura es un medio para acceder al aprendizaje y a la cultura.Se debe tener en cuenta diversos niveles textuales que involucran varios aspectos:propósito del escrito, posible lector, plan de acción de la tarea de escritura, contenido, características del tipo de texto, léxico adecuado, morfosintaxis normativa, cohesión, ortografía, etc.La tarea de redactar un texto coherente y adecuado a sus fines no se realiza directamente sino en varias y recurrentes etapas en las que el que escribe debe coordinar un conjunto de procedimientos específicos:
1)    Planificación (propósito del escrito, previsible lector, contenido);
2)    Redacción o textualizacion (características del tipo de texto, léxico adecuado, morfosintaxis normativa, cohesión, ortografía, signos de puntuación); y
3)    Revisión (el volver sobre lo ya escrito, releyendo y evaluándolo).Por ello, la escritura como mediadora en los procesos psicológicos, activa y posibilita el desarrollo de otras funciones como percepción, atención, memoria y pensamiento. PLANIFICACIÓN:§  Analizar los elementos de la situación de comunicación (emisor, receptor, propósito, tema, etc.)§  Formular con palabras el objetivo de una comunicación escrita: ¿qué se espera conseguir?§   Consultar fuentes de información diversas: enciclopedias, diccionarios, etc.§  Aplicar técnicas diversas de organización de ideas (esquemas, palabras clave, etc.)§  Determinar cómo será el texto (extensión, tono, presentación, etc.)§  Elaborar borradores REDACCIÓN:·         Proceder a plasmar sobre el papel las ideas.·         Concentrarse selectivamente en diversos aspectos del texto.
·         Manejar el lenguaje para lograr el efecto deseado.·         Utilizar la sintaxis correcta y seleccionar vocabulario.
 REVISIÓN:·         Comparar el texto producido con los planes previos.·         Leer de forma selectiva, concentrándose en distintos aspectos: contenido (ideas, estructura, etc.) o forma (gramática, puntuación, ortografía, etc.).·         Dominar diversas formas de rehacer o retocar un texto: eliminar o añadir palabras o frases, utilizar sinónimos, reformulación global.  1)    Planificación: constituye un paso importante del proceso de escritura, el ella se especifica lo que se desea escribir. Para Serrano, Peña, Aguirre y Figueroa (2002), la planificación consiste en establecer el plan que guiará la producción textual.Antes de escribir un texto es necesario tomar en cuenta las siguientes interrogantes: “sobre qué vamos a escribir?, ¿qué sabemos sobre el tema?, ¿para qué escribir?” (Serrano, Peña, Aguirre y Figueroa, 2002). El escritor debe considerar cada una de estas interrogantes antes de comenzar a escribir, es decir, preocuparse por las circunstancias que rodean el texto que se ha propuesto realizar.La Planificación es un proceso reflexivo que se realiza antes de comenzar a escribir.  Figueras y Santiago (en Montolío, tomo II:15) afirman que la etapa de planificación, en ocasiones es omitida, ya que los estudiantes, por ejemplo, no se detienen a meditar sobre lo que se proponen a escribir, todo esto, trae como resultado “un texto desorganizado, en el que las ideas se exponen en el orden en que llegan a la mente del autor…”, es por ello la importancia de la planificación, para organizar los pensamientos e ideas y así adaptarlas a las expectativas del lector. 2)    CONTEXTUALIZACIÓN:  Textualización: es la puesta en práctica de las ideas que se han organizado en la fase de planificación, con el fin de producir frases coherentes y con sentido. Para Serrano, Peña, Aguirre y Figueroa (2002:135), la Textualización “es una operación constituida por múltiples exigencias: poner en palabras las ideas, exigencias ortográficas, léxicas, morfológicas, sintácticas y semánticas”. Para expresar las ideas con claridad y coherencia es necesario realizar frecuentes revisiones y retornos permanentes a lo ya escrito.La Textualización representa una fase fundamental dentro del proceso de escritura, pero para que se lleve a cabo con efectividad se debe haber “planificado”, es decir, ordenar las ideas que se pretender plasmar.

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)   REVISIÓN:

Revisión: consiste en examinar el texto para mejorarlo. Durante la revisión, lo ya escrito debe ser visto como un borrador que puede ser modificado, haciendo uso de la lectura y de la reflexión de las ideas.

Para Serrano, Peña, Aguirre y Figueroa (2002) “la revisión no implica simplemente tachar, eliminar palabras o atender únicamente a la ortografía, implica atender fundamentalmente al contenido de las ideas que se quieren expresar según el propósito que orienta la escritura”, es decir, la reflexión debe estar basada en todos aquellos aspectos que apoyan las ideas, y en verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir.Así mismo, “la revisión resulta fundamental en el aprendizaje de la escritura, ya que al parecer, la construcción de textos complejos depende de la práctica de la revisión” (Garachana, 2002 en Montolío, volumen III:183), esto quiere decir, que mientras más se adopta la revisión, más elaborados serán los textos que se realicen, otorgándole mayor sentido y claridad al mismo. De todo esto, depende la eficacia del mensaje que se quiere comunicar.
     II.        ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Producción de textos: planificación, escritura, revisión, reescritura, ediciónEl ejercicio de escritura debe siempre ser contextualizado, y está sujeto a un constante proceso de corrección y cambio. El desarrollo de la escritura otorga a los niños amplias posibilidades de expresión, tanto de su conocimiento del mundo como de su mundo interior. Producción de textos: planificación, escritura, revisión, reescritura 

Descripción o definición: En términos simples, la escritura ha pasado de ser concebida como un trazado de signos alfabéticos a un conjunto de trazos que transmiten un mensaje que comunica opiniones, sentimientos, conocimientos, hechos, y que además, da la oportunidad de crear e imaginar.
 

Vygotsky, hizo grandes aportes al campo de la alfabetización. Señaló que el juego y el dibujo son precursores del lenguaje escrito (referida a la lectura y escritura), en tanto lenguaje simbólico. Vygotsky también puso énfasis en que la escritura tendría que tener significado para los niños y ser incorporada a actividades significativas, con sentido para ellos y que diera respuesta a las necesidades que se originan desde la vida cultural misma. Esta necesidad de que la escritura se enseñe de modo natural y no como entrenamiento atendería a las necesidades genuinas del niño.1.    El dominio de la lengua escrita, por ejemplo, implica la abstracción del contexto inmediato y la recreación imaginaria del contexto de nuestro interlocutor, quien puede ser imaginario, desconocido o ideal. El aprendizaje escolar exige dominar sistemas de representación que permitan la creación y manipulación de contextos espacio - temporales remotos.
Proponer a los estudiantes, experiencias de escritura contextualizada, relacionadas con su vida diaria, con sus intereses y que les permita comunicarse e imaginar, se enmarca en la concepción del lenguaje como actividad social y cultural.El Marco Curricular hace referencia a los procesos de planificación, escritura, revisión y reescritura de los textos escritos. Sin embargo, un aspecto central a considerar es que estas fases no se dan en forma lineal, sino más bien que son procesos recursivos e interactivos. Esto quiere decir que un buen escritor cuando está escribiendo un texto modifica información que había planificado como válida para su escrito, y va simultáneamente revisándolo, corrigiendo la redacción, los términos que utiliza, el tipo de registro, etc. 2. Sentido de su aprendizaje: Escribir es un hito importante para niños y niñas. A través del manejo del sistema alfabético de la lengua les es posible comunicarse con otros y consigo mismos, activando conocimientos, experiencias, sentimientos, creencias, valores, esquemas y procesos cognitivos.  A través de estos elementos construyen el significado del texto que escriben.
Para los niños, escribir es el indicador de que se es grande, quieren escribir como los adultos significativos; además, también descubren que pueden escribir cosas para ellos solos, cosas personales que no quieren compartir con los adultos. En la etapa inicial es posible encontrar mensajes escritos en papeles pequeños, cartas para expresar afectos, listados de actividades que les gustaría realizar o listas de juguetes que quisieran tener. Más tarde, niños y niñas escriben textos más extensos, conocimientos sobre temas de su interés, cartas a amigos y familiares, cuentos breves, entre otros. Todos estos escritos expresan sus conocimientos del mundo, el tipo de relación que establecen con otros y su interés por comunicar su mundo interior. Con ello, niños y niñas se incorporan activamente a la cultura escrita, ya que si bien han estado inmersos en ella desde su nacimiento, en ese momento pueden utilizar la escritura como herramienta para comunicarse e influir en el mundo.3. Niveles o ciclos en que se aborda la producción: de textos escritos está presente en todos los niveles del sistema escolar formal, de manera sistemática y transversal, desde 1° básico a 4° medio.4. Contenidos y ejes curriculares al cual corresponde, según el Marco Curricular: En el eje de Escritura, la producción de textos se relaciona con los ámbitos de expresión de ideas, sentimientos y experiencias, manejo de los aspectos formales de la lengua, así como organización coherente y cohesionada de ideas; desde  1° básico se aborda como un proceso que incluye las etapas de  planificación, escritura, revisión, reescritura y edición.v La redaccion  Implica PENSAR, PLANIFICAR, ELABORAR, CREAR, una idea. Pero esto no es suficiente, es necesario que cuando redactemos, la ortografía, el uso del español y la gramática sean las más adecuadas; sino el texto puede resultar incomprensible. En consecuencia, la redacción ya no es el aprendizaje de modelos de cartas o solicitudes;
 ¿Qué debe aprender a hacer el alumno de primaria para producir textualmente?-       Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién, qué, y para qué escribe.
-       Expresa con claridad las ideas en el texto siguiendo una secuencia.
-       Escribe con facilidad según su nivel de escritura: nombres, cuentos, rimas y textos cortos para describir características de personas, animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana.
-       Escribe textos usando conectores que apoyen la secuencia lógica.-       Corrige el sentido y la forma del texto.

Principios de la Redacción son cinco:

a)    Claridad. Es decir redactar de manera ordenada y sistematizada para su comprensión.

b)    Integridad: Todas las ideas a redactarse deben tenerse presentes; por lo tanto no debemos olvidar ninguna.

c)    Brevedad: La redacción debe ser objetiva, y relacionada directamente al tema de la referencia y asunto.

d)    Cordialidad: Es necesario que la redacción sea positiva y guarde las relaciones humana y públicas con el interlocutor.

e)    Coherencia: Quiere decir la que redacción debe estar organizada en párrafos y unida con términos de articulación o conectores.

Planificación del Proceso de Redacción

-       Primer paso: Buscar ideas sobre un tema o asunto. Ejemplo: Suspensión de labores por posible contagio de la gripe AH1N1. a)

-        Fecha: desde el 01 hasta el 10 de octubre.

-       b) Motivo: Posible contagio de la gripe AH1 N1.

-       c) Destinatario: Director del Instituto Pedro P. Díaz.

-       d) Reprogramar horas perdidas.

La Organización de las ideas de la redacción

-       Segundo paso: Organizar las ideas

-       Ejemplo:

1) Destinatario: Director del Instituto Pedro P. Díaz.

2) Motivo: Posible contagio de la gripe AH1 N1.

3) Fecha: desde el 01 hasta el 10 de octubre.

4) Reprogramación de horas académicas.

Tercer paso: Redacción del primer borrador

Ejemplo:
Es grato dirigirnos a su persona, para indicarle, que debido a un rebrote de la gripe AH1 N1, se suspenderán las labores escolares en Arequipa, desde el día el 01 hasta el 10 de octubre; en tal sentido su despacho deberá aplicar y planificar la recuperación de los días perdidos.
Cuarto pasó: Redacción final, presentación del documento, uso de la cortesía, empleo de palabras cultas, correcciones gramaticales y empleo de términos de articulación
Ejemplo: Es grato dirigirnos a su persona, para indicarle, que debido a un rebrote de la gripe AH1 N1, el Ministerio de Educación ha dispuesto la suspensión de las labores escolares a nivel de la Región Arequipa, desde el día el 01 hasta el 10 de octubre; en tal sentido su despacho deberá reprogramar la recuperación de los días no laborados.

LA REDACCIÓN DE TEXTOS SEGÚN EL ESTILO Y LA INTENCIONALIDAD DEL ESCRITO

En este apartado podríamos considerar los siguientes grupos importantes:ESQUEMA DESCRIPTIVOBásicamente se describe una situación, un suceso, una apariencia, etc. Se basa en la traducción lingüística del mundo real, para que, mediante nuestros sentidos, seamos capaces de percibirlo lo más próximo posible. Es muy bueno que los escolares y los escritores en ciernes practiquen este tipo de redacción de textos.ESQUEMA NARRATIVOHay una situación temporal y esa sucesión es contada por el escritor (sea periodista, novelista o dramaturgo) teniendo en cuenta los factores espacio y tiempo, pero también considerando una estructura típica: introducción, descripción, desarrollo, conflicto, desarrollo del conflicto, desenlace final.ESQUEMA EXPLICATIVOSe fundamenta en la divulgación de un conocimiento cualquiera, en cualquier ámbito. No hay ninguna intención de convencer o de influir en el comportamiento de los lectores, simplemente de informarles. La redacción de textos en este caso es informativa.ESQUEMA ARGUMENTATIVOEl propósito es convencer, seducir, proponer un esquema lógico de argumentación a favor de alguna tesis que se explica al principio.Resumiendo, la redacción de textos es diversa y policroma, depende del medio, del ambiente, del estilo, de la intencionalidad, etc. para poder llegar con la máxima eficacia o elegancia, según los casos, al receptor del mensaje.   La revisiónOrientada a mejorar el resultado de la textualización. Se cumplen tareas como la lectura atenta y compartida de lo escrito para detectar casos de incoherencia, vacíos u otros aspectos que necesiten mejoramiento. Se da respuesta a interrogantes, como:·         ¿Hay coherencia entre los diferentes apartados del texto?
·         ¿Las palabras empleadas están escritas correctamente?
·         ¿El registro empleado es el más adecuado?
·         ¿Sintácticamente las expresiones están bien construidas?
·         ¿Hay casos de impropiedad y ambigüedad?
·         ¿Los pronombres y artículos mantienen la referencia?
·         ¿Hay unidad en la presentación de las ideas?
·         ¿Se cumple con el propósito comunicativo?
La etapa de revisión incluye también la reflexión sobre el proceso de producción textual. En realidad, la metacognición abarca las diversas etapas, pues en todo momento tenemos necesidad de corroborar si estamos haciendo bien las cosas o no.
Durante las tres etapas, el escritor tendrá que estar preparado para afrontar problemas de tipo lexical o gramatical, problemas de organización textual y problemas de tipo temático.
La planificación, la textualización y la revisión: son importantes, pero también lo son el propio autor, el lector y las variables sociales que condicionan el proceso de producción. Cobra relevancia, pues, la afirmación de que un texto es la creación compartida entre el autor y el lector. Esto refuerza la decisión de que los productos de los alumnos sean compartidos con los demás (compañeros, profesores, alumnos de otros grados) para ir afirmando la responsabilidad de escribir lo que queremos, pero pensando en los efectos que producirá en los demás. Esto es, autonomía para tomar decisiones y solucionar problemas. Definitivamente, la escritura es un hecho social y, como tal, contribuye, además, al desarrollo del pensamiento crítico.

GUÍA PARA ESCRIBIR MI TEXTO Planificación del texto ·         ¿Sobre qué tema escribiré? ·         ¿Qué conocimientos tengo sobre el tema? ·         ¿Sobre qué aspecto específico del tema deseo escribir? ·         ¿Qué más necesito saber sobre el tema? ·         ¿Qué tipo de texto elegiré? ·         ¿A quién estará dirigido? ·         ¿Qué tipo de registro utilizaré? ·         ¿Cómo organizaré las ideas?

Textualización Empiezo a escribir el texto (Tener cuidado con la cohesión, coherencia, corrección y adecuación del texto)

Revisión ·         Leo atentamente el primer borrador ·         ¿Qué errores he detectado? ·         ¿Cómo puedo mejorar el texto? ·         Escribo la versión final del texto

SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS ·         Se conversa con los alumnos sobre los resultados obtenidos en los partidos de fútbol del fin de semana. La reflexión deriva en las consecuencias que produce el comportamiento inadecuado de las barras de los diferentes equipos. Preguntas que orientan el diálogo:
¿Qué significa ser hincha de un equipo de fútbol?¿Quiénes son los que producen desórdenes en los partidos de fútbol?¿Qué se podría hacer para superar esta lacra social?¿Han leído algún artículo que trate sobre las causas o consecuencias de las barras bravas?·         Se da lectura a algunos artículos llevados intencionalmente para el caso.
·         Los alumnos dan respuesta a la pregunta ¿sobre qué aspecto de las barras bravas nos gustaría escribir un artículo? Se hace una lluvia de ideas y se agrupa a los alumnos de acuerdo a temas afines, por ejemplo:
LAS BARRAS BRAVAS Y NUESTROS DERECHOSBARRAS BRAVAS Y VIOLENCIALAS BARRAS BRAVAS Y LA FAMILIALAS BARRAS BRAVAS Y EL CENTRO EDUCATIVO·         En grupo, los estudiantes llenan la siguiente ficha:

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS
En el libro de Daniel Cassany titulado Describir el Escribir se hace referencia a cuatro teorías sobre el proceso de composición escrita: el Modelo de las Etapas, el Modelo del Procesador de Textos, el Modelo de las Habilidades Académicas y el Modelo Cognitivo.
Modelo de las Etapas

-       Se presenta la expresión escrita como un proceso complejo que se produce en atención a tres etapas básicas: pre- escritura, escritura y re-escritura.

Modelo de las Etapas 1.- PRE - ESCRITURA -       Es intelectual e interna, el autor elabora su pensamiento y todavía no escribe ninguna frase.
-       Se requiere tener un conocimiento de la lengua, es decir del léxico y de los esquemas de organización de cada tipo de texto. Es necesario tomar en cuenta el tipo de texto que se va a escribir.
-       Es importante documentarse y aclarar el contenido del escrito.
-       Es necesario precisar cuál es la finalidad del texto y a quién va dirigido.

Modelo de las Etapas 2.-ESCRITURA
-       Preparar una guía ordenada de los puntos que se tratarán en el escrito.
-       Ampliar las ideas esquematizadas en la “guía”. En este momento lo importante es desarrollar las ideas, sin preocuparse por la corrección ni el estilo.
-        Desarrollar todas las ideas. Si tiene dudas sobre la ortografía de una palabra o sobre la estructura de una oración, debe marcarla con un círculo o subrayarla y seguir escribiendo. Lo importante, en este momento del proceso de escritura, es desarrollar la totalidad de las ideas. 

 CONCLUSIÓN:

 Para finalizar la escritura fomenta el crecimiento cultural y personal del redactor quien debe aprender a trabajar con las palabras y con las ideas; ello quiere decir que escribir es activar un instrumento de aprendizaje.Por esta razón el proceso de comunicación escrita requiere un conocimiento previo más estructurado que el oral o lingüístico. Es decir que los elementos cognitivos de la escritura son habilidades que durante el proceso de la escritura se deben aplicar.Según Martínez (2001), para afrontar los  problemas de los textos escritos se debe comenzar a identificar  el tipo de competencias que se deben desarrollar y las aptitudes que se deben privilegiar para posibilitar esa renovación constante de saberes, “….unas competencias analíticas y críticas que permitirían enfrentar la experiencia de los nuevos modos de exploración del saber y de la selección adecuada y pertinente de la información” (Martínez, 2001: 141).

BIBLIOGRAFIAS: 

 Ø Comunicación y lenguaje ii elementos cognitivos de la escritura, Tailzhen N. Cano Morales.Ø Etapas del Proceso de Escritura(Subprocesos de Escritura), Universidad Nacional Experimental.Ø Enseñanza de la escritura: orientaciones y práctica, Daniel cassanyØ http://www.upf.edu/dtf/personal/danielcass/index.htmØ http://www.upf.edu/dtf/xarxa/paral.htmØ http://www.monografias.com/trabajos55/produccion-de-textos/produccion-de-textos2.shtml#ixzz3ofpqkYlphttp://comoescribirbien

      Opinion Personal: En este trabajo que se llevó a cabo fue sobre de los elemetos linguisticos de la escritura que son: La planificacion, Redaccion y la revision. En este caso yo considero que estos puntos son de mucha importancia ya que ha base a esto nosotros podemos elaborar un trabajo bien realizado mediante a estos puntos. Para ello primero se tiene que seleccionar el tema, a la vez analizar los elementos linguisticos de comunicacion en la cual entraria el emisor y el receptor. Despues seria la redaccion aqui es donde se desarrolla el tema, pero para ello se tendra que investigar en diferentes fuentes de esa manera se obtiene la informacion requerida. Y por ultimo seria la revision aqui es donde se revisa el trabajo ya realizado si contiene todos los elementos.